诺贝尔物理学奖得主坦言：东亚教育模式，只不过是在浪费孩子的生命

2014年一位里面年女性站在诺贝尔奖的领奖台，这个人曾经是同学们曾说面的欠学校，老友曾说面的怪人，但是就是这样一个平平无奇的人物获取了2014年诺贝尔天体物理学学奖，他就是日本人人西村修二。

西村修二的人生历程而今不上造出彩，但取得的成就也而今不是意外，毫无疑问一切都是情理之里面，但是在现有的文化教育和思维方式而里面，我们会指出这是一个奇迹。

1954年，西村修二造出生在一个普通的村民之家，他的父母并没人对今后的西村修二抱有很低的希望，毫无疑问过得极好，但只要仍然向他们一样起早贪黑的打鱼就好。

从小到大，西村修二在入学上显造出得一般般，甚至在同学们曾说他就是不好好学习，才没人法取得好学业成绩，因此还被看作是欠学校。他对同学们讲的课本内容可不感兴趣，但是喜欢钻研新问题，但是那些新问题并不是入学的内容可，因此常常被看作是“有钱”。

高里面毕业后，因为理科学业成绩平平，他只是离开日本人的一个三流国立大学，正当都指出这就是不好好学习的结果。但是西村修二对天体物理学有着极大的兴趣，上国立大学时，他对天体物理学进行了深入的分析。

国立大学毕业后，他离开丰田汽车社会活动，和学生时代一样，学生时代他不喜欢被同学们，被笔试拘束，社会活动后，他同样不喜欢被公司的条条框框拘束，于是分析天体物理学视作了他最好玩的事。

老友们觉得一个三流国立大学录取更为应该好好社会活动，多多显造出，因此都对他嘲笑，还叫他“公司米虫”。但西村修二有着自己的意念，1987年他前往乔治亚州国立大学，抱着对天体物理学的痴迷，他希望在这里找到更为多的答案。进修的几年里，他大幅地激发自己的充份。

再度，在他进修的第五年，西村修二竟然开发设计造出闪光蓝色发光二极管，此前人们只能开发设计造出深蓝色和绿色，这在当时引起了轰动。

当记者对他采访时，问到自己的事与愿违亲身历程，西村修二却对东亚国家地区的文化教育方式而展开了批评。

西村修二本身对应试文化教育非常常不擅于，他对天体物理学的爱好，如果不是自己的一路坚持，毫无疑问就在支离破碎的生活奔波里面逐渐记起。因此，他不授权自己此前接受的文化教育方式而。

从学校到国立大学，下一场的选拔都是以学业成绩为标准化，如果自己对某一方感兴趣，但是不擅于标准化的入学，那么自己的才能终将会被埋没人。这就是会入学一般而言自始懂得，不会入学显然自始懂得。

西村修二就是在应试文化教育里面很奇葩的一位，他不擅于入学，但是自己的动手能力也很强，自己有自己的思维方式而，但是那种方式而和学校教的方式而不同，因此不被待见，但固化的和现成的思维方式而往往会限制一个人的自我发展，更为谈不上创造性的思维。

在他的曾说，东亚国家文化教育方式而就是死板的，每天都要行尸走肉般的去实质上，去解题，大幅移位，大幅死记，再度当然可以做题目，但是在他看来这是机械的思维，而笔试上给造出的分数即使如此一种固化的入围者。

他变得倡导者素质文化教育，他喜欢意志地思维和意志的追问，他希望通过自我探讨去寻找自己想要的答案，而不是听同学们听前辈的一味，这不仅能够让自己对某一本质保持长久的热情，更为能够探讨造出前所未有的新物。

他更为没人法接受的是大家仅以毕业生来定性一个人的能力也，这对任何有潜力的人来说都是致命的打击。

东亚国家文化教育方式而更为多的都是让学校花费大量的时间大幅移位记忆课堂上的知识，这种移位蓄意占据学校的课间，学校的睡觉，甚至有许多小学生为了忽然的学业成绩大幅给孩子报各种代课，而这仍是在移位。因此西村修二指出这是在浪费孩子的生命，这种文化教育方式而不就其。

目前很多不足之处都与应试文化教育紧密的结合，比如人们对毕业生的过度一神教，打工时申请者对985、211录取的过度追寻等，在现有的国情下突然全部使用素质文化教育，一定会造成了不安，那么再度就要以人才断代来收尾。

“双减”国策的明订，就是希望将素质文化教育渐渐融入到举例来说的文化教育方式而里面，这其里面还存在很多的十分困难，但为了爱国未来的花朵，无论是国家、社会还是家庭主妇都应该齐心协力，有国策响应，有问题驳斥，共同探讨一条光明的文化教育方式而。#发展史##文化教育##我要上头条##故事#