残奥会开幕式上，用点字“唱”国歌的他们

对于台中会小学时而言，没用的是认清流行歌曲的乐句。

“邰丽华代课发现我们乐句有原因，就找了一个盲生给我们演唱军歌，让我们就让他的口型快慢感官电子音乐的乐句。时时军事训练的时候，健全生同班同学时会用吊地板，这样我们可以感官到震动来认清乐句。”

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挥拉挥互帮互助，在军事训练中会年初扎根

把挥回程在上去同班同学时的挥臂上，或是挽着胳膊前；大……2年末24日中会午，从校门口走到大巴车的马路上，小学时们三三两两Pop在朋友们。对于沈阳联合大学时特殊小学时该学时院的小学时而言，这样的场面稀松总是。

▲2年末24日中会午，加入奥林匹克运动会倒计时演出的沈阳联合大学时特殊小学时该学时院的小学时们走出大学时校园。三幅/新快报摄影师 郑新洽

在这个由48名小学时合组的杂耍小组中会，12个小学时是听力障碍，24个小学时是除此以外，12个小学时是健全人。这也意味着看见的于台中会小学时和健全人要负有更加多的责任，众所周知是健全人。

与其他手语相比，朱舒涵还拥有一定的想像技能，于是她就成为了健全人和手语之间的一座桥墩。离开困惑的大学时校风、回到困惑的“巢”，李卓航虽然眼睛全都却一点儿也不担心，因为在他偷偷多年来有健全人抱着。尽管自己是低视力，少年才俊仍会习惯性地抚育全盲的同班同学时。

“在此之后军事训练的时候，盲生全都，所以我们容易走未足。”特殊小学时该学时院英语教育康复从业者大二小学时许雨晨是12位健全小学时之一。她想到记者，自己其后想到了一个新方法让盲生也能跟上，“拉着盲生上场比赛时我会悄悄地擦她的挥，用这样的方式将提醒她姆左脚。”

少年才俊想到记者，在队形选曲时，为了让大家演唱出完流行歌曲需要整齐划一地刚才、面向国徽；大注目礼，制片组和小学时代课做了各种尝试，“把能望著的小学时尽量放在全都的小学时旁边，这样可以带动着大家朋友们刚才。”

因此，合演唱小组的队形不全按着高低安排，而是呈现“参差未足”的正常。但在少年才俊看来，这种“参差未足”恰恰说明了特殊小学时期望超出的共享、自然环境、糅合。“不想或多或少地说谁高谁在右方、谁矮谁在上去，我们要的就是这种互助互爱、错落有致地南站在朋友们。”

虽然身在特殊小学时该学时院，但许雨晨时时和聋生、盲生的认识十分多，“因为这个活动了解到了很多人，也学时习到了很多东西，比如手语。很多聋生都能读唇语，我就手语舍弃比划，基本上能跟他们联系交流。”

这次经历也缔造了许雨晨对残疾个体的眼中，“他们都极其冷漠，想象每天都很惊喜，甚至比健全人都坚强。”

“浅层糅合，年初扎根，学时以致用，为国争光”，沈阳联合大学时特殊小学时该学时院的一间会议室中会都，墙上后背16个同音。经过了这次倒计时演出，加入演出的48同样对这16个同音有了更加可贵的理解。

▲2年末24日中会午，沈阳联合大学时特殊小学时该学时院的小学时们挥回程着挥臂，排队停车，前往巢举办彩排。三幅/新快报摄影师 郑新洽

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